Warsztaty tańca dla dzieci

Warsztaty tańca dla dzieci- inspirowane teorią uczenia się muzyki (MLT – Music Learningowej Theory) Edwina Gordona, to wyjątkowe połączenie muzyki, ruchu i audiacji, które wspiera rozwój neurologiczny, rytmiczny i emocjonalny dziecka. W jego ujęciu taniec to nie tylko ekspresja- to naturalne przedłużenie audiacji, czyli ,,myślenia muzyką” przez ciało. 

Dla dzieci 4–6 lat 

💃Warsztaty tańca w praktyce 

👣 Ruch jako ekspresja audiacji 

• Dziecko porusza się, ponieważ słyszy i ,,rozumie” muzykę wewnętrznie – nie tylko naśladuje. 

• Taniec nie jest nauką kroków, lecz naturalną reakcją na dźwięk, rytm i tonację. 

• Ruch = wewnętrzna reakcja mózgu na dźwięk- odzwierciedlona przez ciało. 

👣 Brak metronomicznego tempa- rytm żywy 

• Muzyka wykorzystywana podczas warsztatów ma zmienne tempo, metrum i rytmy nieregularne 

• Unika się piosenek z przewidywalnym, sztywnym rytmem (które blokują rozwój audiacyjny) 

👣 Doświadczanie różnych metrum i pulsacji 

• Dzieci poznają ruchy do metrum dwudzielnej, trójdzielnego i nieregularnego- również w bezsłowny śpiewie (tonalnym i rytmicznym) 

• Swobodne krążenie, skakanie, kołysanie w rytmach nieregularnych 

👣 Dialog ciała i dźwięku 

• Prowadzący tworzy dialog: głos- ciał przestrzeń- dzięki czemu aktywizuje korę motoryczną i słuchową 

👣 Brak korekty- pełna akceptacja indywidualnego ruchu 

• Nie narzucamy kroków- dzieci tworzą własne odpowiedzi ruchowe na bodźce dźwiękowe 

• Buduje to poczucie kompetencji i kreatywności oraz sprzyja neuroplastyczności. 

👣 Cisza jako część rytmu 

• Wprowadzane są pauzy, zatrzymania, moment ciszy, w których dzieci odczuwają wewnętrzny rytm i planują ruch 

• Rozwija to samoregulację, uwagę i świadomość ciała. 

👣 Powtarzalność i zróżnicowanie 

• Motywy rytmiczno- ruchowe są powtarzalne, ale za każdym razem z drobną zmianą. 

• Pomaga to rozwijać porównywanie, różnicowanie i myślenie muzyczne. 

👣 Ruch drukowy i indywidualny 

• Przestrzeń do wspólnego tańca (ruch synchroniczny) i tańca solo- każdy sposób reagowania jest równoważny i wartościowy. 

• Integruje społeczne i poznawcze funkcje mózgu 

👣 Wielozmysłowe doświadczanie muzyki przez ruch 

• Użycie rekwizytów: chusty, piłeczki, tkaniny- wzmacniają poczucie rytmu, pomagają dzieciom ,,zobaczyć muzykę w ruchu” 

• Integracja czucia głębokiego, dotyku i równowagi z audiacją. 

👣 Obecność prowadzącego jako wzór- nie lidera 

• Dorosły tańczy razem z dziećmi, ale nie dominuje- proponuje, inspiruje, zostawia przestrzeń 

• Relacja oparta na obserwacji, reagowaniu i empatycznym towarzyszeniu